每一天都是新的練習

原本寫了許多許多，最後還是delete。
好像是一種儀式，打一打字發現不知道該怎麼寫才可以表達我的感受，刪除後卻又好像可以釋懷一點。

我非常喜歡這個環境，每天都開開心心的上學、放學，甚至喜歡待在學校勝過家裡。喜歡班上可愛的小朋友，喜歡小朋友給我的回應，喜歡小朋友的笑容，喜歡小朋友叫我廖老師、婉妤老師，喜歡小朋友跟我分享的每件事情，喜歡小朋友小小的手送給我的糖果、圖畫，喜歡在早晨出門的感覺，喜歡在學校吃營養午餐，喜歡與老師討論課程、小朋友的時候，喜歡去處室實習尤其是教務處，喜歡曹老師、洪老師、主任，喜歡放學後一起打球，喜歡幫小朋友加強注音後的成就感......

我想這是件非常弔詭的事情，但卻難以改變。

越是討厭某事，便越會去在意
越是對某人感冒，便越注意他的行蹤

    今天跟小朋友講了一個繪本《第一百個客人》，因為故事實在很感人，我決定要將這一系列的作品都說給小朋友聽。還有《一個披薩一塊錢》、《阿比忘了什麼》，朱里安諾的繪圖很溫暖，每一幅畫都像有溫暖的小黃燈照著。我想要試著講長一點的故事，沒有PPT沒有動畫，以往我總是會想一些方法來吸引小朋友，但其實故事本身就是吸引小朋友的東西，不需要太多聲光效果，一個好的故事自然就會吸引他們了。這故事其實也不長，只是我沒有添加太多自己的東西，只是單純的想把我看到這本書的感動試著傳染給他們，但又不想先加上太多我的感覺。於是我便慢慢念著，郝廣才的文字就像是詩，是故事又是韻文，沒想到整個教室只有我的聲音，小朋友很專注的看著我手上的書，耳朵很認真的聽我說，只有在我問問題的時候會搶著舉手回答。我一邊念著，一邊聽著我自己的聲音，有時候在台上我會緊張加上有時候小朋友會有許多反應，因此我不太會注意到自己的聲音，但此時教室的氣氛很安靜，我很清楚的聽著自己念故事。我覺得又有另一股感動湧上，除了故事本身外還有小朋友的反應都讓我覺得溫暖。

    後來我其實有點擔心，這樣沒有太多修飾的句子會讓他們不能理解，但經過問了幾個問題後發現我是多慮了，經過一點點的引導他們不僅可以理解故事內容還能有其他想法。我們班的小朋友非常喜歡聽故事也喜歡畫畫，每次要講故事前他們都會有期待的表情，講完後還會跟我說：「好好聽喔，好想要再聽一次！」或者還會來跟我要書再看一次。後來，還有幾次小朋友早上看到我就會問我今天會不會講故事，儼然快要變成說故事姊姊的角色。我覺得這是非常好的現象，即便有時候小朋友在看到我拿出書之後就會有一兩個小朋友說看過了，可是一開始講又會很認真聽，所以好的故事是禁得起一而再再而三的反覆，也會因為以怎樣的方式進行而有所不同。